我有話要說 – 從身心障礙兒童談共融遊戲權

期數 : 雙月刊163期

文/新竹分會　楊玉玲

身心障礙者權利公約（CRPD）中載述：「締約國家應採取所有必要措施，確保身心障礙兒童在與其他兒童平等基礎上，充分享有所有人權與基本自由。」而所謂的兒童人權泛指「生存、平等、家庭成長、福利與保護、健康、教育、遊戲、身份、社會參與及表意、隱私等權利」，身心障礙兒童因身體能力上的限制，往往在參與及遊戲權中需要倚靠外在環境的支持，才能順利享有如此平凡但卻難得的權益。

孩子的各項成長是從遊戲中學習得來，由跑跳、攀爬中習得肢體動作的平穩、從與同伴玩耍中學習口語表達及人際互動、從排隊溜滑梯中學習等待與觀察、從盪鞦韆裡接受前庭刺激（註），這些誘發成長的日常，每個不同能力的孩子都有一樣的需求和使用的權利。

共融遊戲場，訴求的不是遊具類型，而是一種平等、共享、融合的精神，而融合又象徵「融入+合作」的概念，以上都可以在公園環境設施上以通用設計的原則、納入周邊使用者需求與生態來規劃。建議可以進行的方式為：

1.生態評估與意見收集：在遊戲場建設之前，可與當地社區辦理說明會，廣聽群眾想法，達到意見收集與交流，並將整合意見納入設計規劃制定標案。
2.邀請使用者參與：可與在地鄉鎮辦公室、圖書館、學校…等合作，張貼活動訊息，邀請在地民眾、親子參與，並需要有1/3以上的身心障礙家庭加入，透過遊戲創作、活動合作，描繪出公園遊戲場的模樣。
3.尊重相關專業之表達：設計團隊除了納入上述者外，另可邀請身障團體、（身障）家長及兒童、物理、職能、教育（幼教及特教）、無障礙環境專家，共同參與意見討論。
4.建立回饋機制：於遊戲場啟用前，邀請身心障礙/一般之兒童共同試玩，了解使用者感受與意見，並適時調整；啟用後，亦定期觀察使用及設計優劣情況，納為未來遊戲場設計之參考。

   

共融不該只是一句口號、一組遊具的代表性標籤，而是一個需要實踐的行動與精神，期待「共融」不只是人與人，而是人與人、人與環境、環境與政策間，良善也具正向發展的動態互動循環。

註：「前庭刺激」，為當前庭感覺了解頭部位置的改變，便會整合其他知覺所傳來的訊息，確定身體相對於空間的位置、前進的方向和速度，進而調整身體姿勢來維持平衡。