心路攜手幼兒園推動早療融合教育，致力打造平等友善教育環境

期數 : 雙月刊184期

文／公共事務部 周慈恆

  「下次還要來喔！」「之後再來和我們一起玩～」幼兒園的小朋友紛紛揮手和愷愷道別。這是愷愷每周至幼兒園進行融合教育回程時的景象。

  回首心路在融合教育方面的努力，早在2001年成立提供發展遲緩孩子日間照顧、並同時招收一般生的早療發展中心，推廣融合教育；現則透過融合計畫，讓在心路接受早療的孩子每周有部分時段至一般幼兒園進行融合，當孩子有生活自理能力、能聽懂指令並能配合團體規範，或許也能有機會可以轉出至一般幼兒園就讀。

  為什麼要推動融合教育呢？「融合教育」以提供所有孩子公平、健全的機會參與教育為精神，促使身心障礙孩子不須在隔離的環境中學習，讓不同能力的孩子能夠學習互相尊重、包容，接納和欣賞彼此的差異，以適應未來多元的社會及生活。

  在融合的前置作業上，心路同仁會先至欲合作的幼兒園進行會議，充分對話瞭解彼此的需求，思考如何促使融合順利進行；更重要的是邀請家長一起交流，讓父母瞭解孩子至一般幼兒園進行融合的規劃；在第一次融合前，心路老師會至幼兒園以說故事的方式向小朋友介紹心路孩子的特質。當孩子實際至幼兒園進行融合時，心路的老師會至現場陪同，期間也會持續與園方老師溝通，討論課程安排的適切性、同儕的支持等並做滾動式調整。

  當然過程中也會遇到不可預期的突發狀況，新竹早療社工語潔分享，曾有幼兒園的小朋友直問心路的孩子：「你為什麼不會走路？」在孩子心裡留下陰影，抗拒進行融合。後來請心理師介入、進行遊戲治療，慢慢打開孩子的心結，才順利繼續進行融合。

  萬芳早療鈺淇老師說，透過融合教育，特殊生受到環境刺激，因而增進各方面的能力；班上的孩子能夠認識他人的獨特性、有更多的包容；老師在班級經營上有更大的彈性及策略引導；家長也能了解孩子在社會中所需要準備的能力。參與在融合教育中的每個人都獲得了許多成長。

  今年剛從心路新竹早療中心畢業的愷愷即是一個例子，過去因為參與融合計畫的情況良好，9月將轉銜進入公幼就讀。期待各界能夠支持共融的教育環境，使未來有更多孩子因此受益。

▲ 融合教育提倡讓不同能力的孩子享有同等的受教育權利，圖為愷愷（左二）至幼兒園進行融合。

▲ 愷愷（圖左）在幼兒園和同學一起玩遊戲。

▲ 愷愷今年順利從心路畢業囉。